4. REVISO EL MEU TEXT ESCRIT
			Text ordenat: presentació, nus i desenllaç.
			Equilibri entre: presentació, nus i desenllaç.
	COHERÈNCIA
			Elements que ens permeten imaginar on, quan, com i per què passa l’acció.
			Títol adequat.
			Les diverses parts s’encadenen amb connectors diferents.
	COHESIÓ		Redactat tot en primera o tercera persona.
			Mateix registre (col·loquial, estàndard o culte).
			Lèxic ric. Vocabulari precís i variat. No repeticions.
	LÈXIC		Figures literàries (comparacions,...).
			Sense interferències d’altres llengües (castellanismes)
			Cap errada d’ortografia natural.
			Has escrit totes les majúscules?
			Has revisat les paraules amb B/V.
	ORTOGRAFIA		Has repassat els accents?
			Has buscat al diccionari les paraules amb dubte?
			Has puntuat el text correctament?
			Frases ben estructurades (subjecte, verb i complements).
	MORFOSINTAXI		Bona concordança (subj./verb, nom/complements, singulars/plurals,  masculí/femení...).

3. Pensa abans d'escriure. Algunes qüestions a tenir en compte.

• Anotar cada dia la data.
• Abans de començar a escriure, reflexionar sobre les experiències del dia.
• Anotar en un full tot el que ha sigut important o significatiu.
• Decidir si cal explicar els fets seguint l’ordre temporal en què han succeït o segons la importància que han tingut per a mi.
• Prestar atenció a la correcció ortogràfica i gramatical.
• Tenir cura de la lletra i de la presentació de l’escrit.
• Utilitzar, quan calgui, el vocabulari i el diccionari.
• Reflexionar i posar per escrit alguna activitat, a part de les proposades: què vull fer al dia següent, l’assoliment d’un propòsit (llegir un llibre, anar a la piscina, ordenar els meus treballs escolars, ajudar a un company, etc.). 

2. Escriptura del diari personal en grup classe. Modelatge.

Abans d'escriure el diari personal de manera individual el docent proposa una sessió de modelatge. Es pot proposar que un o dos alumnes pensin en el què han fet, què els ha passat i què han pensat, un dia determinat. En la sessió acordada un d'aquests alumnes escriu el fragment del seu diari personal. Entre tota la classe es llegeix, es revisa i es fan les aportacions pertinents per tal que quedi un text ben escrit i que serveixi de model. En aquesta sessió seguim el procés d'escriptura de textos: pensar, escriure, llegir, revisar i fer les esmenes. S'han d'expressar fets, pensaments, sentiments i emocions. S’emfasitzaran els continguts que es volen treballar i el procés d'escriptura.

Després d'escriure el text, s'entregarà imprès a l'alumnat o aquest el copiarà de la pissarra per disposar del model.

Diari de treball. Projecte Singular

1. Per què escriure un diari personal?

El diari personal és un gènere útil per reflexionar sobre un mateix i expressar el que sentim. Escriure un diari personal ens permet aprendre a expressar fets relacionats amb un mateix, vivències, pensaments, sentiments i desigs. N’hi ha que han servit per conèixer informació rellevant del període històric en què s'han escrit, alguns s'han publicat i d'altres s'han portat a la pantalla. Hi ha persones que escriuen el seu propi diari personal.

Un objectiu de l'àmbit de llengües del currículum és que l'alumnat aprengui a escriure diferents gèneres textuals, entre ells, el diari personal. Un gènere textual molt proper al diari personal és l'autobiografia.